У наказі МОН України від 20.08.2018 № 923 затверджені Методичні рекомендації щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу. Про що йде мова в документі, повідомляє EtCetera

П’ЯТЬ УМОВ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ У ПЕРШИЙ МІСЯЦЬ НАВЧАННЯ:

1 Знайомство зі школою та класом.

2 Легкий портфель, без важкого приладдя і книжок.

3 Вивчення безпечної дороги від дому до школи.

4 Опанування і прийняття правил класу.

5 Напрацювання алгоритмів повсякденного життя у школі.

ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГА ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ (ЗА ПЕРШИЙ МІСЯЦЬ НАВЧАННЯ)

Тема першого тижня: «Я – ШКОЛЯР»

Завдання тижня: створити умови для цікавого й радісного навчання; організувати знайомство учнів з однокласниками та вчителями; навчати активного слухання в умовах усного спілкування; навчати взаємодії в парах та групах; сприяти усвідомленню правил безпечної поведінки дорогою до школи й у школі; допомагати дітям ідентифікувати себе як учнів та мотивувати їх до навчання

Очікувані результати на кінець тижня:

– учні знають: що означає бути учнем/ученицею школи; чому важливо вчитися; правила поведінки на уроці; правила безпечної поведінки дорогою до школи та додому;

– учні вміють: звертатися до однокласників і вчителя на ім’я; уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування; взаємодіяти в парах і групах для досягнення навчальних цілей; поводитися на уроці згідно з правилами; дотримуватися правил безпечної поведінки дорогою до школи та додому.

Тема другого тижня: «МІЙ/НАШ КЛАС»

Завдання тижня: сприяти творчій атмосфері і готовності учнів до навчання; організувати учнів до ознайомлення із приміщеннями шкільної будівлі та класним середовищем; навчати активного слухання в умовах усного спілкування; мотивувати до писемного мовлення як особливої форми спілкування; навчати взаємодії в парах та групах; сприяти усвідомленню правил безпечної поведінки в приміщеннях школи (класна кімната, їдальня, бібліотека тощо); заохотити учнів до покращення класних осередків (озеленення класної кімнати, поповнення бібліотеки); допомагати дітям виявляти активність і відповідальність у процесі творення класної спільноти, сприяти розвитку дитячого самоврядування; закласти основи взаєморозуміння, співпраці, згуртування колективу дітей, батьків і вчителів.

Очікувані результати тижня:

– учні знають: які приміщення є в шкільній будівлі; які змістові осередки є в класній кімнаті; права і обов’язки в учнів та вчителя; правила безпечної поведінки в класній кімнаті;

– учні вміють: орієнтуватися в шкільній будівлі; озвучувати власні потреби і довільно пересуватися класом; уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування; взаємодіяти в парах і групах для досягнення навчальних цілей; дотримуватися правил безпечної поведінки в приміщеннях школи (класна кімната, їдальня, бібліотека тощо).

Тема третього тижня: «МОЇ ДРУЗІ»

Завдання тижня: створювати у класі дружнє середовище — простір, де цінують дружбу і друзів; допомогти дітям з’ясувати критерії справжньої дружби, виокремити щирі стосунки; сприяти формуванню доброзичливого й толерантного ставлення до людей; сприяти усвідомленню в дітей цінності дружніх стосунків та їх важливості в житті; формувати відповідальне ставлення до тварин.

Очікувані результати тижня:

– учні знають: хто такий друг; правила дружньої поведінки; правила дбайливого ставлення до тварин;

– учні вміють: уживати форму кличного відмінка у звертанні (без називання термінів) та ввічливі слова; вести діалог, увічливо спілкуватися з однолітками та дорослими; слухати й чути один одного в умовах спілкування; дотримуватися правил дружби та налагоджувати дружні стосунки у класній спільноті, серед однолітків; доглядати домашніх улюбленців.

Тема четвертого тижня: «МОЄ ДОВКІЛЛЯ»

Завдання тижня: ознайомити дитину з поняттям «довкілля»; навчити дитину розрізняти об’єкти природи (жива/нежива) і рукотворні тіла; навчити взаємодії в парах та групах; навчити правил безпечної поведінки в довкіллі; допомогти учням засвоїти норми етичного ставлення до природи.

Очікувані результати тижня:

– учні знають: що таке довкілля; назви рослин, які ростуть на шкільному подвір’ї; правила поведінки в довкіллі; чому потрібно зберігати довкілля;

– учні вміють: розпізнавати природне і створене людиною довкілля; пояснити важливість довкілля в житті людини; досліджувати предмети за допомогою органів чуттів; працювати в парах і групах; наводити приклади бережливого ставлення до довкілля; дотримуватися правил безпечної праці та поведінки в довкіллі.

Джерело: Педрада